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viernes, 11 de noviembre de 2016
jueves, 10 de noviembre de 2016
miércoles, 9 de noviembre de 2016
Las Tendencias o corrientes pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TIC
Dentro de ese abanico de innovaciones
tecnológicas, hemos decidido enfocarnos en una tendencia que está siendo
utilizadas muy frecuentemente por los centros de estudios superiores y va en
ascenso, nos referimos al b-learning
(blended learning), consiste en que un curso impartido en este formato incluirá
tanto clases presenciales como actividades de e-learning (Proceso de
aprendizaje que se apoya en medios electrónicos para su realización).
El desarrollo de la tecnología y las formas de
comunicación está entrando en el sistema educativo formal, alterando la esencia
de los sistemas educativos tradicionales, en donde las nuevas tecnologías y
medios de comunicación social, ocupan un lugar preponderante.
Esta modalidad ha crecido tanto, que el 87% de
las universidades del mundo la utilizan actualmente. Creando así comunidades de
aprendizajes en línea. Ayudando al
estudiante a construir conocimiento con base en sus habilidades a través de
canales electrónicos.
B-learning (blended learning)
Para Torbo (2009) el b-learning “es una estrategia de integración de sistemas para la
redefinición de la industria del conocimiento, aporta en la actualidad, un
nuevo norte a la modalidad, dada la confluencia de las mediaciones pedagógicas
y tecnológicas en el proceso formativo”.
Una de las ventajas es que respaldan esta
modalidad es que, al mismo tiempo le permite la conversación privada entre los
estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en
este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la
realización del encuentro con sus estudiantes.
la utilización de un espacio en línea que da
apoyo a la presencialidad, todos los participantes responden y al mismo tiempo,
pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás
compañeros para contribuir simultáneamente a la creación de contenido.
Esta maestría está sustentada en el b-learning, donde nosotros participamos
activamente e interactuamos con los demás participante, intercambiando
información en la creación de contenido, a través de diferentes dispositivos,
utilizando la internet como canal.
Esta filosofía está basada
en el constructivismo social de la educación, enfatizando en los estudiantes y
no únicamente los profesores, teniendo en cuenta que pueden contribuir a una
experiencia educativa innovadora.
La funcionalidad del b-learning va más allá de la simple
teleformación, como la utilización de la web 2.0, con una diversidad de
herramientas que sirven de base para la creación de contenido de manera básica
o avanzada.
La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) a los procesos educativos, dio lugar a la emergencia del E-learning como
modalidad formativa. El proceso significo un cambio paradigmático en la
formación. Supuso la utilización sistemática de la tecnología multimedia como
una tecnología definitoria, según Goodyear (2000).
Reconociendo la
potencialidad del blended learning, se presenta como una modalidad unificadora
de medios, recursos, enfoques, metodología, actividades, estrategias, y
técnicas educativas (García 2004). La unificación de estos medios para
establecer interactividad entre los usuarios, donde el conocimiento se produce
y los aprendizajes se reconstruyen.
Avanzamos hacia una
dinámica educativa, donde todo parece colaborar para la integración de los
componentes que convergen para que todo este proceso se dé. El mundo está interconectado y nosotros como
participante somos parte de este conglomerado.
Fuentes:
1.
Flores E., Tendencias tecnológicas en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Extraído de la URL;http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/11/PresTendenciasUsoTICE-A20131010.pdf
2. Andino L., (2010),
Universidad de Matanzas, Enfoques,
concepciones y tendencias en el estudio de la computación y sus implicaciones
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Turpo O.,
(2009), Universidad Peruana Cayetano Heredia, Perspectiva de la convergencia pedagógica y
tecnológica en la modalidad blended learning, extraído de la URL;
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